Тренер. Учитель. Школьная практика
1 октября 2015 года, в рамках дистанционного этапа обучения слушателей третьего (базового) уровня, тренеры Центра уровневых программ филиала АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПК по ВКО провели областной on-line семинар «Тренер. Учитель. Школьная практика». В работе семинара приняли участие 4 тренера и 74 педагога. Семинар предусматривал оказание методической поддержки педагогам, реализующим идеи уровневых программ повышения квалификации этапа «Практика в школе».
Участники cеминара оценили важность деятельности слушателей курсов третьего (базового) уровня на дистанционном этапе «практика в школе», определили подходы к реализации идей программы третьего (базового) уровня в условиях самостоятельной работы педагогов, находящихся на данном этапе.
Учителя, активно включившись в профессиональный диалог, рассказали каким образом в рамках групповой работы организуется мыслительная деятельность учащихся, какие методы применяются для развития устойчивой учебной мотивации учащихся, каким образом проводится оценка персонального вклада каждого учащегося в группе и их коллективного результата, как организуется само- и взаимопроверка.
Учителя, оказавшись в условиях реальных школ, испытывают множество затруднений. Тренеры ответили на вопросы слушателей курсов по организации этапа практики в школе, исходя из особенностей деятельности конкретной школы. Участниками оn-line семинара выработаны соответствующие рекомендации. По мнению тренеров, созданное дискуссионное поле для изучения особенностей работы педагогов, реализующих идеи 7 модулей программы в практических условиях, оказало содействие повышению уровня корпоративной культуры слушателей курсов.
По итогам работы семинара Центр уровневых программ филиала АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПК по ВКО рекомендует:
учитывать при разработке заданий зону ближайшего развития учащегося;
продумывать возможности создания благоприятного климата;
осуществлять подбор стратегий для развития активной мыслительной деятельности;
проводить работу по развитию понимания учащимися того, что его успех зависит от общего вклада всей группы;
организовывать само- и взаимопроверки с определением, каким образом каждый учащийся и группа в целом может действовать более эффективно;
продумывать способы мотивации школьников для успешного освоения программного материала;
организовать учебную деятельность через разнообразные формы самостоятельной работы.
